SEMANA 4 ACTIVIDAD C

SEMANA 4 : DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS
PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE.

Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a
partir del modelo ATRIO (100-150 palabras): considere al grupo de estudiantes, y/o a
subgrupos de estudiantes, y/o a estudiantes en particular.

Los estudiantes de séptimo grado paralelo “A” tienen como fortaleza  un aprendizaje activo y acceso al currículo, poseen capacidad para hablar escuchar, leer, escribir  y  necesitan  ajustes necesarios para permitir que todos los estudiantes participen y construyan desde la igualdad. En la transformación a través del pensamiento  tienen  como fortaleza un Conocimiento y expresión de sí mismo y de la sociedad, puesto que necesitan creatividad, habilidad para trasmitir su aprendizaje. Sus relaciones interpersonales  fortalecen  la Comunicación verbal y habilidades sociales pero necesitan respeto hacia los demás, empatía y enfoque emocional. En lo que respecta a  Informática, símbolos y   lenguaje  expresivo, receptivo, poseen capacidad numérica Evaluación  pero necesitan  extracción de la información de los recursos en línea.  Organización personal y auto aprendizaje perdurable tienen como fortaleza la motivación para complacer a los demás, y autorregulación  necesitan enfocarse apropiadamente e ignorar distracciones.

Propuesta diferenciada para el caso de estudio:

a) Asignatura a enseñar:Lengua y literatura
b) Tema: Leo para informarme y aprender "folletos"

c) Objetivo (establezca un objetivo para abordar una necesidad de aprendizaje. Si va a
diferenciar el objetivo para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí

Los estudiantes de séptimo grado paralelo "A" aplicaran los conocimientos semánticos léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos. 

d) Resultados de aprendizaje esperados (si va a diferenciar el resultado de aprendizaje para
algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

Los estudiantes de séptimo, comprenderán  los contenidos de un texto y realizaran folletos preventivos, educativos esta es una habilidad práctica que todos pueden adquirir y que se puede desarrollar y estimular en el proceso de aprendizaje, también desarrollarán el uso de estrategias de comprensión lectora, de esta manera leerán con fluidez y entonación.

e) Actividades (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos
y/o con estudiantes particulares, si es necesario).  

Escuchar la historia de las matemáticas. Conversar acerca de la lectura. ¿Qué es un folleto?
Observo los folletos y respondo preguntas orales. Formar grupos de 5 estudiantes. Leer en voz alta el propósito que tengo para leer un folleto. Realizo un organizador gráfico  sobre las características del folleto. Escribo cual es la intención o propósito comunicativo del folleto. Pinto la oración que mejor parafrasea una parte del texto .Reconozco y uso conectores condicionales para la redacción de folletos. Recopilo folletos y realizo un collage para exponer en la clase.  

f) Medios de evaluación (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con
subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).
Nota: Tenga en cuenta esta información para el desarrollo de las preguntas guía del MER en la
evaluación sostenible que se desarrollará en la semana 7.

Realizaría trabajos grupales, debates, lluvias de ideas, lista de cotejo, evaluación objetiva, utilizaría estas técnicas e instrumentos para identificar que los estudiantes aprendan, utilizando estrategias cognitivas. 

¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a
ser un docente inclusivo?

Me ayuda a ser un docente responsivo e implementar o diseñar la enseñanza diferenciada de una manera mas acertada, identificando las diferencias individuales de cada uno de mis estudiantes de esta manera reflexionar para tomar mis decisiones, facilitando así un aprendizaje sostenible,  perdurable e inclusivo.